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人教版六年级下奥运精神课件_人教版六年级下奥运精神课件ppt

ysladmin 2024-06-11 人已围观

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人教版六年级下奥运精神课件的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于人教版六年级下奥运精神课件的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

1.2008年奥运会—感动我的奥运精神

2.人教版六年级下册语文第19课《千年梦圆在今朝》教案

3.求：人教版小学六年级《品德与社会》教案全册

4.人教版六年级数学教案及课件

5.[六年级下册语文第四单元重点] 六年级下册第14课课件

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2008年奥运会—感动我的奥运精神

2008年北京奥运会在2008年8月24日完满结束了，在这次奥运会上，中国运动员们共取得了51枚金牌，实现历史性突破。更为我们展示以“更高、更快、更强”为目标而坚持不懈、奋力拼搏的奥运精神。

最令我难忘的是坚强的女子体操运动员，其中高低杠得了冠军的何可欣，她在一次高低杠的时候因为一个小小的失误而掉了下来，之所以她能取得了这枚金牌，是因为她并没有丧失信心，而且还出色地完成了这个比赛。而她的队长程菲并没有因为失误而放弃，而是用她出色的表现来完成这个比赛，获得了这个项目的金牌。最终，她们取得了女子体操团体金牌，中国的首面女子体操的团体金牌。

在生活中，在学习中，我们也应该像运动员们那样永不放弃，顽强拼搏的精神。记得暑假的一天，老师叫我们去参加篮球课的拍摄。在训练的时候，天气十分炎热，大家在火辣辣的太阳底下一站就是两三个小时，身上的衣服就像从水里捞上来似的。姚老师的动作很多，我们常常是刚记住了这个动作，却又把前一个动作给忘了。还挨了不少的批评，大家都得泄气，休息的时候，很多同学都说不干了，明天要向区老师请假。我也想放弃了，但当我想起何可欣姐姐和程菲姐姐，她们在遇到挫折的时候并没有放弃，我又怎么能轻言放弃呢？于是我昂起继续投入到训练，都说阳光总在风雨后，经过一个多星期的艰苦训练拍摄。我们以最好的表现完成了这次录像课的拍摄。

现代奥林匹克之父顾拜旦先生在奥运会当中说过：“生活中，重要的不是凯旋，而是奋斗，重要的不是必须获得胜利，而是奋力拼搏。”是的，我做到了，遇到困难和挫折，不放弃，不气馁，坚持不懈，就一定能实现“更高、更快、更强”的目标，愿奥运精神永远与我同行。

人教版六年级下册语文第19课《千年梦圆在今朝》教案

《圆柱的认识》教案(一)

　教学目标

　1.1 知识与技能：

　(1)认识并掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。

　(2)理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

　1.2过程与方法：

　1.经历?形象-表象-抽象?的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。

　2.经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。

　1.3 情感态度与价值观：

　在不断的观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，培养学生观察、概况、抽象的能力。

　教学重难点

　2.1 教学重点

　在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念。

　2.2 教学难点

　理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法

　教学工具

　多媒体课件，粉笔盒，圆柱的教具模型，长方形硬纸，木棒

　教学过程

　一：谈话导入，揭示课题，创设情境。

　1、教师出示粉笔盒，问：这是什么图形?

　生：长方体。

　师：我们学习过哪些立体图形?

　生：长方体。

　生：正方体。

　师：长方体有什么特征?

　生：长方体的6个面都是长方形(有时有2个相对的面是正方形)。

　生：长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。

　师：正方体有什么特点?

　生：正方体的6个面都是正方形，6个面的面积相等。

　生：正方体有12条棱，棱长都相等，有8个顶点。

　师：正方体可以看成是特殊的长方体。

　引入新课。

　2、出示事先准备的圆柱形物体。

　师：这些物体是长方体或正方体吗?

　生：不是。

　师：这些物体的形状都是圆柱体。这就是我们今天要学习的新的立体图形。(板书课题)

　老师多媒体课件演示生活中的例子。

　师：那么同学们在日常生活中还见过哪些圆柱的物体?

　生：分别回答。

　(设计意图：一方面让学生体会数学的知识来源于生活，体验数学与生活的紧密联系，一方面感受圆柱在生活中的美，更进一步激发学生的学习兴趣。)

　二、探究新知

　1、教学例1：

　(1)、小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。

　师：那么圆柱究竟是怎么样的呢?(课件出示)

　①、用手摸一摸、滚一滚，圆柱与长方体、正方体有何不同?你发现了什么?

　②、圆柱有几个面组成?

　③、小组讨论并验证：两个底面有什么关系?

　④、量一量圆柱两个底面之间的距离有什么特点? (2)、小组汇报：

　(设计意图：结合实物，初步探索圆柱的组成。)

　学生动手操作，小组内交流感知。

　师：哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征?你们是怎么验证的?

　(学生汇报，教师相机质疑)

　生：我们知道了圆柱有3个面组成，长方体和正方体都有6个面。

　生：上下两个面是圆形。

　生：圆柱两个底面之间的距离是一样的。

　师：指一指手中圆柱的底面、侧面。(板书：2个底面，1个侧面)圆柱的这些面有什么特征呢?

　(2)、观察、比较圆柱底面的特征。

　生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。(板书：面积相等)

　师：你是怎样知道两个底面相等的?

　预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。(分别请学生演示验证)师：用哪种方法验证最简单?

　生：画在纸上倒过来观察。

　(3)、圆柱的高。

　课件显示：一个圆柱高度变化过程。

　师：圆柱的高什么发生了变化?

　引导：哪段距离表示圆柱的高?请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。

　(课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高)

　师：圆柱的高在哪些地方可以找到?

　根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。

　小结：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

　师：你能在你的圆柱上指出这条高吗?(圆柱中心的高，指不到)

　学生动手操作，同桌合作探究。

　师：面对无数条的高，测量哪一条最为简便?(为了方便一般测量侧面上的高)

　师：请看这样画一条线段是它的高吗?(三角板斜放)

　预设：高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。

　师：在我们的生活中，圆柱的高还有其他的说法。

　(课件演示)你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是?深?，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是?厚?，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫?长?。

　设计意图把抽象的立体图形还原于生活原形，更好帮助学生建立数学与生活的联系，为以后解决生活中的实际问题作好铺垫。

　(4)、小试牛刀：实践应用，发展新知：

　①、指出下列图形哪些是圆柱?

　②、做一做：

　教师出示准备好的长方形纸片

　师：请同学们把长方形的硬纸贴在木棒上，和我一起快速转动木棒，看一看转出来的是什么形状。

　师：一个长方形沿一条直线旋转，猜一猜会形成什么样的图形呢?自己转转看?

　组织学生动手操作后，汇报结果：

　生：转动起来像一个圆柱。

　(设计意图)让学生从旋转的角度来认识圆柱，感受平面图形与立体图形的联系和旋转。

　2、教学例2

　例2、圆柱的侧面展开是什么形状?

　(1)、组织学生摸一摸圆柱形的模型，看一看圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。

　组织学生分小组操作：剪开一个圆柱模型的侧面，再展开观察。得出结果：

　师：圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形。

　(2)、引导学生观察思考：圆柱侧面展开得到的长方形的长、宽与圆柱的底面和高有什么关系?

　让学生经过分析、比较，概括出：圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。(板书)

　(3)、引导学生思考：什么情况下，圆柱的侧面展开图是正方形?

　小结：圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形。

　3、探究圆柱的底面与侧面的关系

　师：侧面是曲面，如何转化为平面?利用你手中的材料，剪一剪、画一画、卷一卷、滚一滚。转化后的平面图形与底面有怎样的关系?

　师：小组合作，先想好并说说怎样操作，组长分好工后，再开始操作。

　学生动手操作，教师巡视指导。

　师：斜着剪侧面展开后得到的是什么图形?

　生：得到一个平行四边形。

　师：当圆柱的底面周长与高相等时，沿着圆柱的一条高剪，侧面展开后会是什么形状?

　生：正方形。

　三、巩固练习(课件一一展示)

　1、我能行

　(1).圆柱上、下两个底面都是( 圆)形，它们的面积都( 相等 )。

　(2).把圆柱的侧面展开，得到一个(长方 )形，它的长等于圆柱(底面周长)，

　宽等于圆柱的( 高 )。

　(3).圆柱的两个底面之间的距离叫(高)。

　(设计意图：总结回顾，完成填空。)

　2、想一想，能得到什么图形?

　学生小组内交流，然后指名汇报。(长方体、正方体、圆柱体)

　3、判断：对的打，错的打。

　①圆柱体的高只有一条。 ( ? )

　②上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。 ( ? )

　③圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。 ( ? )

　4、你能把这张纸做成什么样的圆柱?

　学生动手做一做，然后汇报交流。

　四、你知道吗：

　师：为什么树干都是圆柱形的?

　(课件出示小知识)圆柱具有较大的支撑力。树木的树冠全靠主干支撑。特别是硕果累累的果树，上面挂着许多果实，需要强有力的树干支撑，才能生存。

　圆柱形的树干没有棱角，狂风吹打时，不论风卷着尘沙、杂物从哪个方向吹来，受影响的都只是极少部分，不易受到冲击的伤害。因此，树干的形状是圆柱形的，这是树木对自然环境适应的结果，也是长期进化的结果，更是为了适应生长的需要。

　课后小结

　1、课堂小结

　本节课我们认识了一种新的立体图形?圆柱，这一类图形有几个共同的特点：比如它们的上、下底面都是圆，侧面展开后是一个长方形或正方形，并且圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

　2、总结全文

　你在这节课有什么收获?

　你还有什么疑问?

　课后习题

　练习三、第5题

　板书

　圆柱的认识

　圆柱的上、下两个面叫底面;

　周围的面(上、下底面除外)叫侧面;

　两个底面之间的距离叫高。

　圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

　《圆柱的认识》教案(二)

　教学目标

　1.使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。

　2.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

　教学重难点

　重点：理解掌握圆柱的特征。

　难点：1.建立空间观念。2.弄清圆柱侧面是一个长方形(正方形)，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

　教学工具

　多媒体课件圆柱的模型茶叶桶等圆柱形实物

　教学过程

　一、自主探究

　(一)学生自行看课本。

　1、圆柱由哪些部分组成?

　2、圆柱有几个底面?几个侧面?几条高?

　3、你能说出圆柱的特征吗?

　4、长方形或正方形沿一条边旋转会形成不同的圆柱体，不妨自己一试。

　(二)同桌互说P11做一做。

　(三)找一个圆柱

　1.感触一下圆柱的面。

　(1)用手平摸上下底，有什么特点。

　(2)用笔画一画，上下底面积有什么特点。

　(3)用双手摸侧面。

　2.明确：圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的两个圆。

　圆柱的侧面，是一个曲面。

　圆柱的高。出示高、低不同的两个圆柱。

　用直尺和三角板演示圆柱的高。

　使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

　二、合作交流

　小组共同互说：

　1、圆柱侧面展开是什么样?

　2、圆柱有何特征?详细说一下。

　三、汇报释疑整理消化

　教材P15练习二4

　四、实践应用拓展延伸

　1.教材P12做一做;

　2. P15练习二1----3

求：人教版小学六年级《品德与社会》教案全册

　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。以下是我为您整理的人教版六年级下册语文第19课《千年梦圆在今朝》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：千年梦圆在今朝

　教学目标：

　1、正确读记“魅丽、惨重、魄力、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，增强民族自豪感。

　3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　教学重点：

　1、了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　2、体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学难点：

　学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

　教学过程：

　一、播放视频，质疑引入

　1、播放多媒体课件，教师激情导入。

　2003年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

　2、启发表达。

　同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么?(生自由发言)

　3、出示课文题目，质疑问难。

　现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的飞天梦。(板书课文题目：千年梦圆在今朝)一起读课文题目。说说你从课文题目中明白了什么，还有什么疑问。

　(生质疑：千年的“梦”是指什么?“圆”是什么意思?千年的“梦”是怎么圆的?为什么说千年的“梦”今朝圆了?)

　二、自主学习，初读感知

　1、学习提示：

　(1)自由练习读课文，把课文读通顺，读流利，思考提出的问题。

　(2)认读生字词，不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　(3)整体感知课文，了解课文的大致内容。

　2、出示词语：

　瑰丽尝试火箭捆绑惨重穿越振奋规模协作精细概括评价魄力嫦娥奔月炎黄子孙积劳成疾风华正茂

　(1)指名认读。

　(2)交流不理解的词语，自由选一个词语说话。

　(3)学生齐读。

　3、通过读文你已经解决了哪些问题?

　4、课文主要讲了什么?(中国人为了飞离地球、遨游太空进行了不断努力，最终成功的事。)

　三、深入挖掘，研读感悟

　(一)出示探究提示：

　1、默读课文思考：这数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的?(提示：古人→万户→?)人们都做了哪些努力呢?

　2、找一找，画一画，在你感受深刻的地方做好批注。

　(二)学生交流汇报：

　1、古人的奇妙想象──美好的愿望

　2、万户的火箭飞行──大胆的尝试

　(1)从万户乘坐火箭飞天的事例中你体会到了什么?

　(中国古代人们已经开始尝试飞天的梦想了。他勇于实践的探索精神令人敬佩。)

　(2)万户的火箭飞行是以失败告终，那么炎黄子孙放弃了这飞天梦想了吗? 出示句子：尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

　这句话有几层意思?

　(两层意思，一方面承接上文，用万户火箭飞行的失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面开启下文，说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。)

　3、人造卫星的发射──突破性进展

　4、载人航天工程的实施──艰苦的努力

　(1)载人航天工程是怎样的工程?

　出示句子：载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。

　(三个“最”字可以体会到这项工程难度是非常大的，从中也可以看出中国人的决心非常坚定。“跨世纪重点工程”可以看出这项工程是非常重要的。)

　(2)为了实现飞天的梦想，为了完成这跨世纪的重点工程，工作者们都做了哪些努力?

　①出示句子：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

　(“一百一十多个单位”“三千多个”这两个庞大的数字可以看出这项工程是非常复杂的。中国人民是非常团结的。)

　②出示句子：实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。

　(“夜以继日”这个词语让我们看到了广大科技人员、工人和解放军官兵的苦战情景，体现出他们忘我的工作精神。)

　③出示句子：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝?

　(从“积劳成疾”这个词语可以体会出工作人员为了研究，长期劳累，几次住进医院。可能还没有康复就又投入到工作当中去了。

　从“风华正茂”“华发早生”可以看出他们本应是人生中最好的时光，却长出了白发，他们付出了太多。

　从“猝然长逝”这个词语可以体会到人最宝贵的是生命，而中国航天人为了

　实现飞天的梦想不惜付出仅有的一次生命，他们太伟大了。

　从这个排比句可以体会到为了实现梦想，航天人放弃了优越的生活条件，忘我地工作，默默奉献的精神。板书：默默奉献)

　5、“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

　(1)随着“神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字——(杨利伟)。

　(2)孩子们，杨利伟在走下飞船接受采访的时候用三句话概括了他21小时的太空旅行，这三句话你们找到了吗?

　出示句子：飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。

　(3)杨利伟在告诉我们什么?

　(三)情感升华

　1、提升感悟：“神舟五号”的成功航天飞行，向全世界证明了中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，这是许多单位和工作人员共同努力的结果。

　这么多单位和工作人员要完成同一件事，需要的是什么精神?(勇于实践、不懈努力、团结合作、默默奉献。)

　2、小结：是啊，为了“神舟五号”，有多少人忘我工作，默默奉献，他们付出的是时间、是智慧，甚至是——生命。

篇二：千年梦圆在今朝

　教学目标

　1.认识“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

　4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　教学准备

　1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1.学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

　2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

　二、自主预习，初读感知

　1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

　2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

　三、围绕提示，自读自悟

　1.学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。

　2.学生在小组内交流自己的学习心得。

　四、全班交流，读中点拨

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

　2.关注语言，句式，具体的数字。

　3.关注文章的叙述顺序，文章的详略。

　五、总结收获，拓展延伸

　1.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

　2.搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

篇三：千年梦圆在今朝

　教学目标

　1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

　2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。

　教学重点了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　教学难点学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

　教学过程

　一、话题导入激发兴趣

　1、这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会想到什么?(神五、神六、神七都是成功升天，并且成功着陆的宇宙飞船。而杨利伟等宇航员也成了中国的太空人。费俊龙，聂海胜翟志刚、刘伯明、景海鹏)

　2、同学们谈论的这些内容证明了炎黄子孙千年的飞天梦想已经实现了。这节课我们就一起去了解祖国航天事业发展的历程。学习19课，千年梦圆在今朝。指名读课题。课题还可以怎样读?

　二、自读感悟合作交流

　1、这是一篇略读课文，请同学们默读课文，思考：为了实现千年的飞天梦，炎黄子孙都做了哪些努力?取得了怎样的成绩?同学们在读书时要画出相关的语句并写下体会。开始吧。

　2、请同学们在小组内交流读书体会。

　3、同学们自学得很认真，合作——

　三、了解历程激发情感

　1、谁来说说你画了哪些句子。(我们最好按时间顺序来交流)

　评价一下万户的做法万户试飞 (勇于实践)

　理解十多年东方红1号 (坚持不懈)

　2、继续汇报炎黄子孙为实现飞天梦想所做出的贡献(神舟5号)

　3、神舟五号能顺利升天，应归功于哪些人?研制建设发射及3000多个协作单位

　最有的 (抓重点词语来体会句子的含义)默默奉献数字描写说明了什么( 团结合作)

　4、就这样的一群人，有谁能不感动呢?谁来读读这段话。

　5、杨利伟用三句话概括了他21小时的太空生活。这三句话是——指名读(英雄的声音应是洪亮的;英雄的声音应是铿锵有力的;英雄的情感应是激动和自豪的。)

　6、让我们情着对航天人的崇高的敬意齐读这三句话。你怎样理解这三句话。

　7、杨利伟说我为祖国骄傲，联系下文想一想，他为祖国骄傲的是什么?你想用怎样的心情向全世界庄严宣告。下面老师来引读。

　8、听着同学们的朗读，老师心潮澎湃，中国航天事业继“神5”之后又有哪些喜讯。(有什么不同)

　神七升天让全世界瞩目，让全世界华人为之激动的一刻是什么时候?

　看着鲜艳的五星红旗在九万里上空高高飘扬，你最想说什么?你想对全世界说什么?你想对所有的航天人说什么?

　9、是呀，作为一个中国人，谁都会为中国航天事业的蒸蒸日上而感到骄傲，一首小诗表达了这样的心情，共同欣赏阅读链接中的《炎黄飞天梦》。

　自由读指名读让我们带着强烈的民族自豪感齐读这首诗。

人教版六年级数学教案及课件

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