体育与教育的关系的论文2000字_体育与教育的关系

1.体育与生存教育的关系

1、体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段

学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育，从而培养学生良好的道德品质。体育锻炼以它丰富的活动内容吸引广大青少年。而中学生在这一阶段可塑性很强，同时也是中学生人生观、世界观形成的关键时刻。

通过体育活动进行思想品德教育，更适应青少年的年龄特征，特别是结合不同运动项目的特点的要求，能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。

2、体育锻炼对学生智力水平的提高及促进作用

体育锻炼能促进人体的生长发育和机能的发展。其中包括智育的物质基础——大脑和整个神经系统的生长发育。经常参加体育锻炼不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等。

3、体育锻炼可以改善学生的情绪状态

青少年学生在名目繁多的考试和各科作业的压力下会产生各种焦虑反应，忧郁压抑的不良情绪，通过体育锻炼则可以转移学生因此产生的不愉快情绪和过激行为。

体育课存在问题：

1、对体育课不重视，体育课时间被挤占。

体育课承载着提高学生身体素质、锻炼学生意志品质的重任，在当代的素质教育中起着至关重要的作用。然而在当今的教育体制中，学校领导、家长及学生仍受应试教育的影响，过分的追求升学率，认为体育教学对学生升学率的影响不大，因而忽视了体育教学。

2、体育课课程设置单调乏味。

体育课程设置较为统一，不能量体裁衣，根据不同学生的个人兴趣和体质设置相应的课程，这就造成学生对于自己喜爱的体育课程内容往往能积极参与，高质量完成，相反，则消极完成，这样则会使学生有较大的运动负荷，使学生身心疲惫。

3、学校场地缺乏，教学设备落后。

调查统计，大多数小学占地面积较小，场地条件差，不能拥有面积较大的符合国家标准运动场地。小学学校学生人数多，但其教学场地小，使学生体育课的活动范围受到了限制，同时学校的体育器材及设备也较为落后和短缺，这些均限制了小学体育课的教学，影响了其应有的教学效果。

4、 体育教学师资力量薄弱。

由于学校对小学体育课的重视度低，造成师资力量明显不足。同时，体育教师专业素质不高，使得体育课教学手段缺乏创新，不能调动学生的积极性，不能让学生真正的热爱运动，也就不能达到体育教学提高学生体质健康的最终教学目标。

体育与生存教育的关系

体育教育是教育学类。

体育教育作为一门学科，纳入了教育学的范畴。它是通过体育活动来培养学生身心健康、全面发展的一种教育形式。体育教育旨在通过运动、游戏和身体锻炼等方式，促进学生的身体素质、协调能力、意志品质以及团队合作精神的培养。因此，可以将体育教育看作是教育学的一个分支或领域。

一、体育教育的教育学基础

体育教育具有自身的特殊性，但其与教育学有着密切的联系。体育教育的核心任务是培养学生的身体素质和全面发展，这与教育学的目标相契合。

同时，体育教育也需要运用教育学的理论和方法，例如教学设计、教学评价、学生发展等方面的知识和技能。因此，体育教育需要建立在教育学的理论基础上进行研究和实践。

二、体育教育的教育学内容

在教育学的框架下，体育教育的研究内容主要包括以下几个方面：

1.教育学原理在体育教育中的应用：体育教育需要依托于教育学的原理，例如教育心理学、发展心理学、学习理论等，从而有效地指导体育教学的实施。

2.体育课程的设计与实施：体育教育需要设计和组织适合学生年龄、能力和兴趣的体育课程。教育学提供了相关的课程设计理论和方法，帮助体育教师更好地规划和组织体育活动。

3.学生发展与评价：体育教育不仅仅关注学生身体素质的培养，还需要关注学生的全面发展。教育学提供了学生发展的理论和评价方法，帮助体育教师更好地了解和促进学生的个体差异和全面发展。

4.教学方法与策略：体育教育需要用合适的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。教育学提供了各种教学方法和策略，帮助体育教师更好地进行教学活动。

三、体育教育的实践意义

体育教育作为教育学的一部分，具有重要的实践意义。它可以帮助学生养成良好的运动习惯和健康的生活方式，提高身体素质和心理素质，培养团队合作精神和领导能力。同时，体育教育还可以促进学生的全面发展，提高学习效果和学校氛围，增强学校的整体教育质量。

体育与生存教育的关系如下：

美国心理学家马斯洛提出的需要层次论，深刻地揭示出人类自身需要的本质。人类五个层次的需要与人对体育教育的需要本身就有着内在的联系。这是体育教育本质功能的表现，无论是自我价值实现，自我尊重的需要，还是自我安全、社交的需要，都与体育教育有着广泛的联系。

体育教育过程应是一种理论、实践、再理论、实践的过程。需要把握的体育知识、技术和方法以及体育卫生保健常识和技能运用于体育运动实践和人类生活实践中去的，这是体育教育的根本特征。

体育教育在人类生存能力发展中的重要意义：

体育教育过程包含着两个重点，一是人的内发性自尊、自强、自爱、自我价值实现的需要。二是人的身心健康发展的需要。而体育教育则可通过促进学生能力发展的学习过程，使他们多方面的需要得到满足和实现。传统体育教育注意力仅仅局限在发展学生在校期间的身体上，忽视学生各种能力的发展。

要学会生存，在体育教育中就不能仅以发展学生的身体为满足，还必须从广泛的领域，培养他们适应未来新生存环境的各种能力，成为能够适应未来生活需要的现代人。事实上，正确的走、站、坐、卧的姿态，良好的作息和饮食卫生，用眼和脑的卫生常识；游水能力；各种自我防卫技巧；交通安全常识等体育卫生保健的内容，都与人类生存与发展的需要紧密相关。